Objectifs : Le cours vise à outiller les participant·es pour identifier et comprendre les inégalités F/H à l'oeuvre dans le mouvement sportif. Il s'agit de situer les données permettant d'objectiver les écarts mais également de comprendre les processus historiques, sociologiques et psychologiques sous jacents. Enfin, sous forme de perspectives, le cours vise à amener les participant·es à penser les axes de remédiations possibles en vue de construire une culture de l'égalité au sein du mouvement sportif.
Déroulé de la formation :
La formation Niveau 1 se déroulera sur une journée de 6h, précédée par l'étude de documents supports.
Le cours mobilise donc des pédagogies inversées autour de 3 temps :
1.Lecture des docs support (en amont de la séance en synchrone) ;
2. Echange en vue de participer à une co-construction du savoir au sein de la classe ;
3. Formalisation et Transmission de connaissances académiques
La progression du cours se struture autour des séquences de travail suivantes :
Séquence 1 : VOIR
Que disent les chiffres des écarts entre les femmes et les hommes dans le mouvement sportif (niveau pratiquant, encadrant, dirigeant) ? En quoi le mouvement sportif est-il atypique ou typique par rapport à d’autres espaces de la société ?
En fin d'enseignement, les candidat·es doivent être capable d’identifier les écarts de pratique sportive et de responsabilité dans le mouvement sportif entre les femmes et les hommes.
Séquence 2 : ANALYSER :
Comment se construisent ces écarts ? S'agit il de différences ou inégalités ?
Retour sur les mécanismes historiques (notamment le débat non mixité/mixité) et sociologiques à l’oeuvre dans la (re)production des inégalités F/H dans le sport.
A la fin de l'enseignement, les candidat·es doivent être capable de nommer et situer les facteurs historiques et sociologiques qui contribuent à (re)produire les inégalités à l’oeuvre entre les femmes et les hommes dans les pratiques sportives
Séquence 3 : Ce que les stéréotypes de genre font aux pratiques.
Les femmes n’aiment pas le sport, pas plus qu'elles n'y sont compétentes ! Alors pourquoi devraient elles s'y investir ?
ou quand on veut tuer son chien, ne l'accuse t on pas d'avoir la rage ?
Retour sur les mécanismes psycho-sociologiques (système de croyances) qui maintiennent le statu quo.
A la fin de l'enseignement, les candidat·es doivent être capable d’expliquer les effets des stéréotypes de sexe sur les pratiques et sur les engagements dans le mouvement sportif ?
En guise de CONCLUSION : En route vers l’égalité F/H : oui, mais de quoi parle-t-on et sommes nous tous/tes d'accord sur le type d'égalité à viser/obtenir ?
Retour sur les différentes conceptions de l’égalité/équité. Pourquoi ce n’est pas la même chose ?
A la fin de l'enseignement, les candidat·es doivent être capable de situer la notion clé en études sur le genre : sexe, genre, égalité, équité.
- Enseignant: CECILE OTTOGALLI-MAZZACAVALLO